加强高校美育教学

过去在教育体系中，美育没有独立的价值和明确的地位，特别在普通高校基本是专业教育和科学教育的一统天下。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作。这标志着十多年来美育第一次与德育、智育、体育并列，成为教育方针的重要组成部分。

那么，怎样实施美育？

这个问题涉及到对美育和艺术教育的认识。艺术教育是高等学校实施美育的主要内容和重要途径，是克服狭隘专业教育的弊端，全面提高学生文化素质，实现科学教育和人文精神的结合，促进校园文明建设不可缺少的部分。以上措施和活动，都是美育和艺术教育的重要内容，但却不是美育的全部。因为美育和艺术教育是素质教育，素质教育不是精英教育而是面向全体学生的教育，第一课堂是学校教育的主要场所，课堂教学是实施素质教育的主要渠道。因此，将美育和艺术教育纳入教学计划，按照教育部的要求开设面向全体学生的美育和艺术教育课程，并使之制度化，规范化，提高全体学生的审美能力和审美趣味，是美育的重心之所在。

艺术教育课程体系和教学内容。

大学美育课程应该牢记本身的宗旨，不以艺术和美学知识的掌握为最终目的，改革照搬中小学艺术课或艺术院校专业课的两个极端，注重文化层面而不是简单艺术知识的教学，尽量选择哲理性较强的作品鉴赏。教学应该充分考虑当代大学生的知识结构，在横的方向上将艺术作品的鉴赏和美学概念的阐述，与物理、化学、工程、社会、历史、民俗、地域、文学、哲学、宗教、医学等多学科的知识相结合，揭示它们之间的内在联系，以激发大学生的审美热情。这样做贯彻了素质教育，有利于调动大学生的全部文化知识和人生体验接受审美教育。通过古今中外艺术作品所体现的美的本质以及人类文明史上的文化遗产和精神财富，可以吸引学生步入美的殿堂。从门外汉到欣赏者，从陌生人到爱好者，初步具备鉴赏古典和民族艺术的潜能，今后成为能够自觉地、有效地、长期地用高雅艺术陶冶情操、开发智力、增强爱国主义精神、兼具科学技术专长和人文艺术素养的复合型人才。此外，应采取主动性教育的方法，实行个性化教育和因材施教，调动学生自身的学习积极性，给学生发表自己的观点提供机会，少部分欣赏内容由学生自己演奏，自己讲。作业、质疑、讨论、考核不搞标准化客观题，不设标准答案，不搞应试教育，学生可以充分发挥自己的想象力，以体现美育是情感教育的特点。